“暑期整本阅读计划”，带你一起读经典。以书为媒，以阅读为纽带！我们邀请了多位阅读指导师从经典出发，指导孩子深入研读经典，积累阅读经验，提升阅读鉴赏能力，形成适合自己的读书方法；培育语文核心素养，帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观。
此次阅读计划将为广大家长和孩子提供关键的小学阅读策略，方便家长学习阅读指导方法，在整本阅读中发挥积极有效的引导作用。
苏联著名科普作家米·伊琳从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。成年后把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、生动的比喻、典型的实例讲述科学知识。她采用屋内旅行记的方式创作的《十万个为什么》，向孩子们展示了一个色彩斑斓的知识世界，启发儿童积极思考、大胆想象，充分发挥自己的智慧和创造力。
米·伊琳的《十万个为什么》这本书采用“屋内旅行记”的方式，对自来水龙头、火炉、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜等提出许多看似简单，却不那么容易回答的问题，米·伊琳用浅显易懂却又富有启发性的语言，娓娓动听地向我们读者进行解释
想一想
《十万个为什么》真的有十万个问题吗？在俄语中，“十万”是用来形容数量多。而这本书的书名来自于卢迪亚.吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎么样，十万个为什么。”其书名是指有许许多多的问题等待读者去发掘。部编版教材四年级下册第二单元“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，引导孩子自主规划，带着问题有计划地阅读推荐的科普作品，并搜集相关科技最新研究成果，乐于交流分享课外阅读的成果，掌握阅读方法，在课外阅读中正确运用。生活中有哪些问题值得我们去思考呢？
比如生活当中“水为什么能灭火？”“水会不会炸毁房屋？”“有没有不透明的水或透明的铁？”“是同时穿三件衬衣暖和，还是只穿一件三倍厚的衬衣暖和？”等等，这些问题看似简单，但读者很少能全部回答得出来为什么。实际上，我们对周围事物知道的甚少，而且没有人可以请教。生活中处处都有谜团，等待我们去发掘，去解答。作者以屋子为例进行“旅行”发掘：自来水水龙头、火炉、餐桌和炉灶、碗柜、衣柜等，介绍其中所蕴含的科学知识。
问一问
下列这些问题，你能解决吗？涉及哪些科学知识呢？
结构导读
出示文本和阅读指导步骤，分析文本的结构。
解读科普文体特点
1.说明性:写作目的在于介绍科学知识；
2.单一性:一篇科普文一般只说明一个科学现象，介绍一种科学知识；
3.通俗性:介绍的知识大部分是普及性的，所以一般要求用通俗有趣的语言，深入浅出地进行说明。
◎渗透科普文的作用:通过文章作品，揭示事物的客观规律，探求客观真理，科学客观地向大众普及科学知识，起到启蒙思想的作用。
赏析片段
从书名、作者、目录等方面去品读作品。
文本选取了六个“旅行站点”，我们赏析第五站“碗柜”站点里的两个片段——瓦罐的高贵亲戚、细瓷器的秘密。
在文本中找出作者提出的问题，并试着解决。比如“瓦罐的高贵亲戚是谁”，应用以前学到的知识《陶罐和铁罐》，我们对瓦罐有一定的认识，质地粗陋，釉色灰暗，成本较低，生活中有很多东西类似于瓦罐。由此联想瓦罐的高贵亲戚，可见他们属于“同宗”，只不过比瓦罐精致，可联想到我国的瓷器、细瓷器。在这一文本里面，可联系生活经验或查阅资料去了解文本知识。通过搜索发现制作细瓷器的秘密——采用最洁白最纯净的黏土，加入云母或长石这类的矿物，并且碾碎了才能作为原料。原来这就是它和瓦罐之间最大的区别，原材料比瓦罐要讲究，以至于细瓷器较瓦罐精致。
梳理方法
在刚刚的片段里，我们遇到了一些不理解的科技术语，怎样解决呢？有哪些方法，让我们更好地理解文本呢？
（1）阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语，该怎么办呢？
（2）读完后想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？
◎提示：
总结方法
根据米·伊琳的《十万个为什么》中的六个站点的相关信息，孩子可以自主练习，任选一个站点进行提问和讨论（与家长、同学等）设计。形式多样，图文并茂，可以是思维导图，也可以是书签，还可以是简单的文字。
◎例如：以第一站为例，从一级标题到二级标题，层层往下深入，去解决问题。
本期阅读指导师
人物档案
张小菊:重庆市开州区和谦镇中心小学教师，高级儿童阅读指导师，第二届乡村新生代教师荣誉获得者。
上期回顾：
·暑期整本阅读计划第一期：读《了不起的狐狸爸爸》教孩子多角度感知“了不起”
·暑期整本阅读计划第二期：读《绿野仙踪》踏上奇幻之旅破译阅读和成长的密码
·暑期整本阅读计划第三期：畅游《森林报》发现大自然的神奇奥秘
下期预告：
·暑期整本阅读计划第五期：跟着《稻草人》走进中国童话
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·作家故事
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这个暑期，一起从经典出发，用书籍丈量世界吧！！！